2023年6月3日，我校数学教研组在学校礼堂以“和综合有约，与实践同行”为主题进行了项目组汇报，通过“0—0.1的相遇”，“0.1—N的靠近”，“N—1的深入”三个环节介绍了学校数学组在综合实践领域探寻数学实证研究的阶段性成果。
展示伊始，谈亮老师携手五（1）班的学生们为大家带来了《正数与负数》一课。课前学生通过不同途径的自学活动发现：正负数可以用来表示一组相反意义的量。课中谈老师通过“用正负数来表示四组生活场景”来检验学生自学的情况，并继续依托真实情境，进一步带领学生体会0既不是正数也不是负数，在无形中拓展了数系。最后，借助毕业季纪念打卡活动让学生通过正负数来表示地铁行程路线，引领学生进一步在解决生活实际问题中进行知识迁移，整节课真正体现了数学源于生活，用于生活的实践意义。
随后，谢一骏老师分享了数学组与“综合与实践”领域相遇的初体验。“综合与实践”作为此次新课标修订中有较大调整的一块内容，数学教师从教学困境入手、以课题研究为路径，研读课标、梳理教材、课堂实践、经验总结，课题组的研究步伐就这样一步步从无到有、层层拨开、破茧而出。
接着，课题组六位青年教师进一步围绕《正数与负数》这一实例，就“数学与生活融合”、“数学与其他学科融合”、“综合与实践与其他领域融合”三个方面谈了自己参与课题研究的收获与成长。谈俊蓓和姚颂华两位老师则再次从课堂活动设计及课后评价评价反馈两方面进一步总结了课题研究经验。
最后，项目领衔人纪成静老师，回顾梳理了这个学期数学组的课题研究过程并为下一阶段的深入研究指明三条方向：
1. 聚焦单元活动，整体规划路径
2. 打破学习时空，引导学生实践
3. 升华设计占位，培养高阶思维
汇报结束后，王琳华副校长充分肯定了数学组敢于跳脱舒适圈，向新而行的精神。同时，她勉励全校老师要同频共振、同向而行，结合学校的大课题《问题导向下大单元学科实践活动的设计与实施研究》，逐步构建问题导向下的实践活动的框架结构、设计活动、探索评价，刮摩淬励，开智慧的花，节丰硕的果。
